Dạy biến đổi khí hậu trong trường học

Con tôi năm nay gần tám tuổi, và như thường lệ, năm nào tôi cũng bận rộn mua sách vở đồ dùng cho chúng. Sau khi mua một bộ sách giáo khoa và đồ dùng học tập, tôi và con tôi đã phân loại và gắn thẻ các vở.

Giống như một cuốn nhật ký được in đầy tò mò, tôi mở lại “Đang đọc”. Tôi chọn sách giáo khoa địa lý lớp tám. Là một giáo viên dạy toán, khi đọc những trang địa lý đầy bảng số, tôi cảm thấy hơi bối rối. Trong bài “Đặc điểm khí hậu Việt Nam”, tôi rất ngạc nhiên khi thấy có hai thuật ngữ “El Nino và La Nina” trong dòng thông tin ở trang 112 của cuốn sách này. Theo tôi được biết, El Niño và La Niña là một loại hiện tượng, vùng biển phía đông xích đạo Thái Bình Dương đột nhiên trở nên nóng / mát, tác động rất lớn đến khí hậu toàn cầu. -Tôi hơi vui khi đọc đến đây vì người biên tập đã giới thiệu cho các bạn sinh viên, nhưng cũng hơi thất vọng vì họ chỉ nhắc sơ qua. Vì vậy, vài ngày sau, khi tôi đang tìm kiếm các sách giáo khoa khác, tôi chợt nhận ra rằng các từ El Niño và La Niña chỉ được nhắc đến một lần trong các khóa học bình thường của môn học. Trang web lớp 8 này.

Ngoài ra, các kiến ​​thức liên quan đến sự nóng lên toàn cầu và biến đổi khí hậu … ít xuất hiện (trong môn bảo vệ môi trường, sinh học 9 và chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường đối với môn giáo dục công dân 11). Không những vậy, trong chương trình hầu như không dạy hoặc không dạy các tiết đặc biệt như bão, lũ lụt, hạn hán, rét hại, động đất và các hiện tượng khác mà chỉ giới thiệu sơ lược những kiến ​​thức này. -Đồng thời, trong thời đại hiện nay, biến đổi khí hậu, thiên tai ngày càng khó lường và ngày càng nghiêm trọng. Tôi chợt nhớ khi còn đi học, những đề cập đến El Nino, La Nina và thảm họa thiên nhiên chỉ được nhắc sơ qua, mang tính chất giới thiệu, sau khi nhớ lại sẽ quay lại. Gửi tới giáo viên.

>> Máy điều hòa không khí đã chuẩn bị một cái bẫy “ốc đảo” cho chúng ta

Bây giờ, là một giáo viên, một người trưởng thành, sống trong thời đại này, tôi nghĩ điều đó thực sự cần thiết. như thế nào về nó? ‘Nếu không thì nó là gì. Tóm lại, khi khí hậu ngày càng biến đổi, thiên tai ngày càng gia tăng, nắng nóng, lịch sử kéo dài, mùa đông ấm áp bất thường trong nhiều năm thì việc tự giáo dục là cần thiết. Theo điều kiện thời tiết. Đối với mỗi chúng ta.

Khi con cái chúng ta lớn lên cùng với sự ra đời và bùng nổ của các thiết bị điện tử, hầu hết chúng chỉ biết chơi game mà không chịu học hỏi, khám phá và phát triển để hiểu kiến ​​thức. Trong trường học, các khóa học và công khai liên quan đến thiên tai và biến đổi khí hậu, chẳng hạn như kỹ năng sống và kỹ năng mềm, không được nhắm mục tiêu thích hợp. Hầu hết các trường đều chăm chỉ học điểm, ôn luyện các môn học chăm chỉ và chuẩn bị cho các kỳ thi như ký túc xá mà quên mất những gì sinh viên thực sự cần.

Tất nhiên, vẫn có học sinh trung học và đại học. 3. Ở nông thôn hay vùng ven biển, các em vẫn học cách ứng phó với bão, ứng phó với lũ lụt, giúp đỡ gia đình ở nhà và nhận biết các dấu hiệu của thiên tai, nhưng điều này chủ yếu là do cha mẹ truyền lại cho mình. , Nhưng học trên lớp rất ít.

Hầu hết các học sinh khác cùng tuổi không có những kỹ năng này. Trước đây, khi thông tin chưa được phổ biến rộng rãi, những cán bộ trong ngành khí tượng thủy văn và chỉ một số quan chức chính phủ biết rõ nhất về khái niệm El Nino và La Nina. Ngày nay, với sự phát triển bùng nổ của Internet và viễn thông, các khái niệm về El Nino, El Nino và biến đổi khí hậu đang dần trở nên phổ biến hơn. Đặc biệt sau khi trải qua đợt El Niño mạnh nhất và dài nhất từ ​​năm 2015 đến 2016, hai năm liên tiếp 2015 và 2016 được coi là thời kỳ nóng nhất trong lịch sử, một đợt hạn mặn chưa từng có đã xảy ra ở Đồng bằng sông Cửu Long. Các ngôn ngữ El Niño, La Niña và biến đổi khí hậu chỉ được nhiều người biết đến.

Có lẽ đây là lý do tại sao trong một game show cuối năm 2016, một cô gái đã trả lời: “Tôi không biết El Niño là gì.” Ở câu hỏi đầu tiên, cộng đồng mạng xã hội xôn xao. Có thể thấy rõ, việc giảng dạy kiến ​​thức về biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña, và các kỹ năng sinh tồn như bơi lội, phòng chống thiên tai … cũng quan trọng như kỹ năng. Kỹ năng sống, kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp, ngoại ngữ, tin học, kiến ​​thức lịch sử, địa lý, văn hóa dân tộc và văn học.

>> Ô nhiễm không khí-Người dân Hano phải cứu tôi

nhưng tất cả những nội dung trên vẫn chưa được quan tâm đúng mức, dù được giảng dạy hay truyền bá qua loa. Chúng tôi sẽ dạy lại cho học sinhQuá nhiều bài khó, như giải RLC, tích phân hàm ẩn khác, vật lý hạt nhân, trộn este và các este khác hoặc bắt các em nhớ quá nhiều số,… Vật lý và hóa học là rất tốt. Thực tế, việc phân tích thơ như một cái máy phải trực tiếp đạt được mục đích của giám khảo …

Chúng ta đã quên dạy cho trẻ những kiến ​​thức và kỹ năng cơ bản để trẻ có thể sử dụng trong cuộc sống sau này. . Công nghệ ngày càng phát triển, xã hội ngày càng cần thông tin liên lạc, khí hậu ngày càng bất ổn, thay đổi theo chiều hướng tiêu cực,… là những gì con em chúng ta phải thích nghi trong tương lai. — Với mục đích của bài viết này, tôi chỉ đề cập đến các bài giảng về biến đổi khí hậu, sự nóng lên toàn cầu, El Niño, La Niña và các thảm họa thiên nhiên khác, kỹ năng sinh tồn và phòng chống thiên tai. Đi học do kỹ năng sống, vấn đề ngoại ngữ mà mọi người hay nhắc đến, bàn luận. – Việc đưa các kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña và thiên tai cũng như các kỹ năng sinh tồn và phòng chống thiên tai vào trường học là cần thiết vì những lý do sau:

Trước hết là thiên tai, biến đổi khí hậu ngày càng mất ổn định. Như chúng ta đã biết, 2010-2019 được coi là một trong những thập kỷ nóng nhất trong lịch sử, do tác động kép của pháo đài El Nino và biến đổi khí hậu nên năm 2016 được coi là năm nóng nhất trong lịch sử.

Tại Việt Nam, năm 2014, 2015, 2019 và 2020 là những năm có đợt nắng nóng kéo dài và được ghi nhận trên toàn quốc. Năm 2016 là một năm kỷ lục ở miền Bắc. Trong những năm gần đây, mùa đông miền Bắc được coi là “mùa đông ấm” với rất ít hoặc không qua (ví dụ: 2016-2017). Không những vậy, bão ngày càng mạnh và dao động, có xu hướng di chuyển về phía Nam và ít chịu ảnh hưởng của bão hơn.

Ví dụ, năm 2017, bão Damrey (Damrey) mạnh hơn cấp 12 và gây thiệt hại 23 nghìn tỷ đồng ở miền Trung và miền Nam. Tỉnh mất của Đồng Việt Nam. Hay năm 1997, cơn bão Linda vào Cà Mau làm hơn 3.000 người ở miền Nam thiệt mạng. Nhưng trong bối cảnh biến đổi khí hậu, bão có xu hướng di chuyển về hai vùng này.

>> Covid-19 “ chữa lành ” vết thương lòng trên trái đất – ngoài bão, miền Trung đã xảy ra Những trận lũ kinh hoàng vẫn tồn tại vào các năm 1999, 2010, 2011, 2016, 2017. Nhiều người dân khốn khổ, mất trắng, ĐBSCL mất “mùa nước nổi”. Tuy nhiên, theo biến đổi khí hậu, thiên tai nói trên có xu hướng xảy ra thường xuyên hơn, nhưng nhiều nghiên cứu cảnh báo nước biển dâng cao có thể quét sạch Đồng bằng sông Cửu Long và nhiều vùng trũng ven biển. – Điều này không bao gồm hạn hán và nhiễm mặn kéo dài, nơi không có lượng mưa cả tháng ở Nam Bộ, Cao nguyên Trung Bộ và Trung Bộ và Nam Bộ. Không chỉ Việt Nam, nhiều quốc gia trên thế giới (như Australia hay châu Âu) cũng phải đối mặt với vấn đề biến đổi khí hậu và trái đất nóng lên, đây là lý do các nước trên thế giới phải ký kết hiệp định. Hiệp định Paris về biến đổi khí hậu năm 2015. Những dẫn chứng trên cho thấy, thiên tai và khí hậu ngày càng trở nên bất ổn, khó lường và bất lợi trước mắt chúng ta. Thứ hai, hiểu biết về thiên tai, khí hậu và các kỹ năng sinh tồn, kỹ năng sống gắn liền với thực tế. Thực tế, như đã nói ở trên, thiên tai và khí hậu ngày càng trở nên bất thường. Không nghi ngờ gì nữa, điều này sẽ ảnh hưởng lớn đến kỹ năng sống và kỹ năng sinh tồn.

Khi bão đến, nhiều học sinh cấp 2 cùng trang lứa phải phụ giúp bố mẹ. , Mùa màng được chăm bón, cậu bé khỏe mạnh lên tỉa cành, đánh nhà, tích trữ lương thực… Rồi lũ nhấn chìm mái nhà, chúng tôi vẫn phải học chèo, bơi để sinh tồn. Như chúng ta đã biết, nhiều người đã cứu sống được nhiều người trong trận lũ. Trong trường hợp hạn hán, thiếu nước, xâm nhập mặn, cần tích trữ nước ngọt, bảo quản, sinh hoạt và tưới tiêu.

– Chưa kể, những việc này còn liên quan gián tiếp đến việc đầu bếp làm việc và đảm bảo vệ sinh. Và phương tiện của cuộc sống gia đình. Tuy nhiên, có bao nhiêu học sinh cấp 2, đặc biệt là học sinh cấp 2 ở thành thị có thể làm được những điều này hay luôn phải dựa dẫm vào cha mẹ? Có bao nhiêu trẻ em biết bơi?

>> Tôi được hít thở bầu không khí trong lành nhờ cách ly xã hội

Khi bị thiên tai, con người có truyền thống tương thân tương ái, lá lành đùm lá rách. Chúng tôi sẽ hết lòng hỗ trợ những người khó khăn, thậm chí Nếu chúng ta có thể giữ ấm nhiều hơn hoặc ít hơn, thì một miếng khi đói tương đương với một gói no. Khi trời lạnhChúng tôi gặp nhau trong những bữa ăn nóng, ngồi xuống, gặp gỡ, tạo ra một bầu không khí ấm áp xóa tan giá lạnh. Trưa hè nóng bức phải giải nhiệt, xuống sông, xuống bể bơi để giải nhiệt, kỹ năng bơi lội trở lại sống còn. Ở nhiều vùng quê, buổi chiều hè là hoạt động vui chơi, thả diều và chơi trò chơi là bài học về tinh thần đoàn kết. Đây không phải là một khóa học về đạo đức, kỹ năng sống và kỹ năng sinh tồn sao?

Hãy cân nhắc, hiểu biết về thiên tai, khí hậu, thời tiết và các kỹ năng sinh tồn liên quan là rất quan trọng, vì nó liên quan mật thiết đến thực tế và liên quan mật thiết đến kỹ năng sống của bản thân.

Thứ ba, ý ​​thức chủ quan, hiểu lầm của một số người trong việc tìm hiểu về thiên tai cũng bao gồm cả việc phòng chống thiên tai. Điều này gặp phải rất nhiều học sinh, sinh viên thành thị nghĩ muốn nghỉ học để đi chơi thay vì một hai ngày.

Lý do “bão quá nguy hiểm” hoặc “lạnh quá” C’là chủ yếu vì các em mong muốn được nhiều hơn, học nhiều hơn, chơi nhiều hơn, không đúng về tác hại của thiên tai. Hiểu biết. Nói như vậy không có nghĩa là trước đây có một nhóm học sinh vì tò mò tình hình nên đã lên bờ ngắm sóng và chết trong cơn bão. Ngay cả khi có bão lũ, thậm chí nhiều người dân vẫn rất chủ quan không chịu chuyển tài sản mà cố bắt, trồng trong khoang dù chính quyền đã có lệnh cấm đi lại trên biển. Sơ tán để đảm bảo an toàn cho họ. Cũng có một cuộc sống giữa những người từ chối tuân thủ và phải bị ép buộc. Có thể họ chưa hiểu hết được những thiệt hại khôn lường do thiên tai gây ra. Còn một bộ phận người dân ở phía Nam, vì khi bão đến, khi các cơ quan chức năng ra sức rải nên ít bị ảnh hưởng nhưng họ vẫn thản nhiên, không có động thái phòng chống thiên tai. , Cho rằng “trên địa bàn hầu như không có bão” nên bão không bao giờ ập đến.

Như chúng ta đã biết, bài học của Linda năm 1997 và năm 2006 của Durian vẫn còn rất nóng hổi. Như đã nói ở trên, trong các kịch bản biến đổi khí hậu, bão có xu hướng di chuyển xuống phía Nam. Thông thường, từ học sinh đến người lớn tuổi, lương tâm chủ quan của một số người từ thiên tai, khí hậu, thời tiết là nguyên nhân dẫn đến lương tâm chủ quan của họ.

Ba điểm trên khẳng định khuyến nghị: cần phải lồng ghép biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña và thiên tai, cũng như các kỹ năng sinh tồn và phòng chống thiên tai trong giảng dạy ở trường. – >> Xe máy sẽ kiểm soát được ô nhiễm không khí?

Phải làm gì để làm được điều này? Sách giáo khoa của chúng ta đã tràn ngập kiến ​​thức hàn lâm và không quá thực tế, chẳng hạn như tích phân, dao động điều hòa, v.v. Chúng quá mệt mỏi đối với học sinh, và nhiều kiến ​​thức thực tế cơ bản mà chúng ta không đưa vào khiến các khóa học trở nên quá nặng nề khiến trẻ em trở thành gà công nghiệp. – Cắt giảm chương trình giảng dạy, đưa những kiến ​​thức không cần thiết vào và đưa kiến ​​thức về biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña, các hiện tượng thiên tai và các kỹ năng phòng chống và ứng phó với thảm họa vào các khóa học cho sinh viên ở cấp độ cơ bản mà không được đào tạo chuyên sâu và việc giảng dạy quá khó.

Tích hợp liên môn, liên môn giữa các bộ môn như lý, hóa, sinh, văn, địa, ngoại ngữ, giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng, thể dục biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña,… Nhiều nội dung liên quan đến thiên tai .

Các trường nên tổ chức các cuộc họp công khai về thiên tai, dã ngoại và tập huấn về phòng chống thiên tai tùy theo tình hình của trường. Ngoài ra, trẻ em phải được dạy về kỹ thuật phòng chống đuối nước, kỹ thuật bơi lội, kỹ năng sinh tồn, giáo dục nhận thức về môi trường và nghiên cứu thiên tai.

>> Cân bằng tự nhiên

khuyến khích tổ chức, phát động các cuộc thi, vẽ tranh, viết … lấy chủ đề là thiên tai. Những người biên soạn sách giáo khoa mới phải dành đủ thời gian và khả năng để giới thiệu những kiến ​​thức trên. Tất nhiên, sẽ có một số ý kiến ​​phản đối như: môn học quá nặng, kiến ​​thức khí hậu trừu tượng, khó nhớ, vô bổ với học sinh và nhiều kiến ​​thức khác quan trọng hơn. …

Trong phần tranh luận, có những lập luận và dẫn chứng cho các quan điểm trên. Nhưng ở góc độ ủng hộ, tôi cho rằng cần dạy giáo dục về biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña, thiên tai và khí hậu trong trường học vì chúng liên quan chặt chẽ với thực tế.Đối với kỹ năng thực hành, các kỹ năng chung, giao tiếp và ngoại ngữ đều quan trọng không kém. Bởi biến đổi khí hậu và trái đất nóng lên là xu hướng tất yếu của con người do Cách mạng 4.0 và hội nhập toàn cầu mang lại.

>> Bài viết này không nhất thiết đồng ý với quan điểm của VnExpress.net. Xuất bản tại đây.

VĩnhLê


    Trả lời